大学生思政课获得感调研报告

思政课是高校落实立德树人根本任务的关键课程，是大学生提升道德修养、培养理想信念、追求真理价值的主渠道。学生思政课学习效果好不好，有没有真正地为理论所说服，有没有做到真学真懂真信真用，关键看学生的获得感强不强。获得感是人们对社会资源的获取和占有情况，在某种程度上反映人们对所获取和占有资源的认同状况，因此，大学生对思政课的获得感反映了学生对马克思主义理论的获取及认同情况，客观上也反映了学生的思想状况和政治觉悟。本文围绕大学生思政课获得感的生成逻辑和现实困境，以问题意识为导向探索大学生思政课获得感的提升路径，以期满足新时代思政课教育教学改革需要、促进思政课的内涵式发展。

一、大学生思政课获得感的生成逻辑

大学生思政课获得感有其独特的生成逻辑。从思政课教育教学的特点而言，大学生思政课获得感是主动获取与被动获取的结合，在供需互动形成的理论认知上搭建了大学生思政课获得感生成的获取逻辑；从获得感的主观感知特点而言，大学生思政课获得感是一种主观体验，由过程导向的动态体验与个人预期结果导向的静态体验构成了大学生获得感生成的调整逻辑；从大学生成长成才的规律而言，对真理的价值追求与社会实践的实际效用构成了大学生思政课获得感生成的行为逻辑。因此，探究大学生思政课获得感的生成逻辑，既具有厚实的理论价值，也具有鲜明的实践价值。